社會(huì)在發(fā)展，人們也逐漸認(rèn)識(shí)到教育的重要性，優(yōu)質(zhì)的教育不光關(guān)于孩子良好的發(fā)展，對(duì)于國(guó)家的未來(lái)也起到至關(guān)重要的作用。

因?yàn)榻逃菄?guó)之根本，想要未來(lái)有更好地發(fā)展，必定要重視培養(yǎng)一代又一代的學(xué)生。目前我國(guó)學(xué)生接受知識(shí)，主要是教師通過(guò)課本來(lái)傳授，因此課本的質(zhì)量可以直觀地影響學(xué)生的教育，以及正確三觀的養(yǎng)成。

人教版插圖事件，愈演愈烈，負(fù)責(zé)課本插圖審核的部門(mén)和負(fù)責(zé)繪制教材中插圖的吳勇工作室被推上風(fēng)口浪尖，引發(fā)很大的熱議。

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吳勇畫(huà)的外國(guó)小朋友曝光，濃眉大眼活潑開(kāi)朗，很惹人愛(ài)

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，因?yàn)樵诮邮芙逃矫鎮(zhèn)涫荜P(guān)注，畢竟教育面前無(wú)小事。此次人教版插圖事件，影響很大，也引起了很多部門(mén)的關(guān)注。

人教社第一時(shí)間出面致歉，并成立了專項(xiàng)小組，希望能降低插圖事件的不良影響。同時(shí)也引起了教育部特別關(guān)注，要求對(duì)有問(wèn)題的課本插圖進(jìn)行繪制。

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大家對(duì)吳勇工作室繪制的插圖表示不理解，按理說(shuō)吳勇工作室創(chuàng)始人吳勇是一位畢業(yè)于清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院的高材生，無(wú)論是專業(yè)性還是名氣都沒(méi)得說(shuō)，并且從事多年藝術(shù)設(shè)計(jì)工作，經(jīng)驗(yàn)豐富，為什么繪繪制出這樣不妥的插圖？

難道是藝術(shù)生的眼光，普通人不懂嗎？還是說(shuō)有什么其他原因，不為人知？有細(xì)心的網(wǎng)友曝光吳勇工作室繪制出的英語(yǔ)教材并不像數(shù)學(xué)教材插圖那么丑。

翻開(kāi)英語(yǔ)課本，不難看出，在吳勇筆下的外國(guó)小朋友，個(gè)個(gè)濃眉大眼，活潑開(kāi)朗，十分惹人喜愛(ài)，與數(shù)學(xué)教材里的插圖形成鮮明的對(duì)比。教版數(shù)學(xué)教材內(nèi)的中國(guó)孩子，眼距大、嘴巴歪、眼神呆滯，就像“唐氏兒”一樣。

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但是在英語(yǔ)教材內(nèi)，根本沒(méi)有這一類現(xiàn)象，除了外觀表情外，外國(guó)小朋友穿著打扮也十分的時(shí)髦，符合大部分人的審美標(biāo)準(zhǔn)。

網(wǎng)友紛紛表示：沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有傷害，吳勇的專業(yè)水平并不差，審美也沒(méi)有任何問(wèn)題，筆下的外國(guó)小孩如同真人一般栩栩如生，只能說(shuō)將中國(guó)孩子丑化，是故意而為之，實(shí)在不能理解他的想法和做法。

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人教版數(shù)學(xué)課本插圖“太丑”，遭熱議的話題值得人們深思

人教版數(shù)學(xué)教材的插圖確實(shí)讓人不忍直視，不但家長(zhǎng)不能接受，老師也認(rèn)為這樣的插圖不僅不能引起學(xué)生的閱讀興趣，還會(huì)影響學(xué)生的審美觀。

大多數(shù)人認(rèn)為此事件背后所反映出來(lái)的問(wèn)題，應(yīng)該得到相關(guān)部門(mén)的重視。首先教材的審核要考慮得全面些。

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人教版數(shù)學(xué)教材插圖丑化問(wèn)題，應(yīng)該引起審核部門(mén)重視，一本能登上課堂的教材，是資深從教人員，包括專家教授在內(nèi)，幾經(jīng)研究撰寫(xiě)編輯出來(lái)的，并且反復(fù)修訂改版才會(huì)最終被送上講臺(tái)上。

課本插圖也應(yīng)該是經(jīng)過(guò)層層審核后才印刷的，出現(xiàn)如此丑的插圖，審核人員難逃其責(zé)。鄭淵潔直言：人教版“夾帶私貨”的行為，非常值得人們深思。

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教材中插圖出現(xiàn)問(wèn)題，很容易對(duì)學(xué)生造成影響。事情剛發(fā)生時(shí)，有一位負(fù)責(zé)人出面回應(yīng)，這樣的插圖是為了學(xué)生在課堂上能保證充足的注意力，不會(huì)因?yàn)閳D片過(guò)美而分散精力。

這樣的說(shuō)法很快就被推翻了，有家長(zhǎng)說(shuō)正是因?yàn)椴鍒D太丑，才能引發(fā)學(xué)生的好奇心，在課本上作畫(huà)的行為層出不窮，反而影響學(xué)生的上課狀態(tài)。

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最后，人教版數(shù)學(xué)教材插圖“塌房”是普通人不懂藝術(shù)，還是繪圖者水平不高。顯然這兩點(diǎn)都不成立，能將英語(yǔ)教材中的外國(guó)小孩畫(huà)得那么好看，就證明繪畫(huà)水平?jīng)]有問(wèn)題。

一個(gè)人說(shuō)插圖丑或許是審美有問(wèn)題，大部分人覺(jué)得插圖有問(wèn)題，那就是插圖問(wèn)題。如今已經(jīng)引起了相關(guān)部門(mén)的重視，相信問(wèn)題很快就會(huì)得到解決。

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總之，學(xué)生的教育問(wèn)題不容忽視，因此需要保證每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出現(xiàn)問(wèn)題。但是家長(zhǎng)也不要過(guò)于焦慮，教育部就是學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾，一定會(huì)從孩子的自身情況出發(fā)，為其考慮周全。