7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。
“意見(jiàn)”一經(jīng)發(fā)布，在社會(huì)上引起了極大的關(guān)注。雙減政策落地，不單單是學(xué)校的事，它需要家庭，學(xué)校，社會(huì)共同努力，協(xié)同推進(jìn)。
家長(zhǎng)們對(duì)于“雙減”政策的討論，基本可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面：
· 有撒花歡呼的，孩子終于可以擺脫課外班的席卷，家長(zhǎng)也不用在孩子的學(xué)習(xí)上砸那么多真金白銀；
· 有焦慮加倍的，課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不讓上，孩子想補(bǔ)課找不到地方，提高學(xué)習(xí)成績(jī)更難了；
· 更多的家長(zhǎng)是客觀理性看待，他們認(rèn)為這項(xiàng)政策有利于給白熱化的課外培訓(xùn)降溫，孩子的學(xué)習(xí)不能單純寄托在課外班，作為家長(zhǎng)也有陪伴、管理和督促的責(zé)任。
家長(zhǎng)們關(guān)心的問(wèn)題都很現(xiàn)實(shí)，但是我們不要只把焦點(diǎn)放在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上，事實(shí)上，這份文件的舉措很實(shí)、很全面，是從整個(gè)教育生態(tài)的方方面面去改變的，不僅僅是圍追堵截某一個(gè)點(diǎn)。
可以很明確的說(shuō)，這是我們國(guó)家正在進(jìn)行的一場(chǎng)非常重大的教育變革。
這場(chǎng)教育變革指向的地方很明確——教育均衡，改變教育生態(tài)。
“雙減”政策的推行，可總結(jié)為：減輕教育成本，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。讓教育回到教育當(dāng)中去。減輕負(fù)擔(dān)不是簡(jiǎn)單化的“減”，而是要增值提效。
那么，身處變革的中心，作為家長(zhǎng)，我們的教育方向是什么？
1 “雙減”帶來(lái)了哪些新變化 首先，家長(zhǎng)要知道“雙減”給新學(xué)期帶來(lái)了哪些新變化。 書(shū)面作業(yè)將大量減少 政策：學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。 課后服務(wù)增多 政策：課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間；對(duì)有特殊需要的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提供延時(shí)托管服務(wù)。 學(xué)生補(bǔ)課時(shí)間變少 政策：校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)。線上培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不晚于21點(diǎn)。 嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè) 政策：嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。 加強(qiáng)體育鍛煉 政策：學(xué)校和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書(shū)面作業(yè)，進(jìn)行必要的課業(yè)學(xué)習(xí)，從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。 有償補(bǔ)課將被嚴(yán)格監(jiān)控 政策：依法依規(guī)嚴(yán)肅查處教師校外有償補(bǔ)課行為，直至撤銷(xiāo)教師資格。 初中生可以在校上晚自習(xí) 政策：初中學(xué)校工作日晚上可開(kāi)設(shè)自習(xí)班。 2 3個(gè)“看懂” 其次，家長(zhǎng)要“看懂”3個(gè)點(diǎn)。 第一，要看懂政策的變化，看懂教育導(dǎo)向的轉(zhuǎn)型——教育均衡一定會(huì)到來(lái)。 2018年3月，上海發(fā)布了一份關(guān)于中考錄取改革的文件，里面就提到了“名額分配”，從2018年入學(xué)的六年級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)施，也就是2022年參加中考的那一屆。但當(dāng)時(shí)因?yàn)殡x具體實(shí)施還有幾年時(shí)間，沒(méi)有引起太多反響，家長(zhǎng)還是想方設(shè)法把孩子往優(yōu)質(zhì)生源里扎堆。結(jié)果去年，上海開(kāi)始實(shí)施公民同招和民辦搖號(hào)，這可能是家長(zhǎng)第一次感知到了變化。 緊接著，今年3月，名額到校詳細(xì)方案公布：上海的市重點(diǎn)高中，要把65%招生名額分配到區(qū)，其中20%的名額，又要隨機(jī)分配給區(qū)里不擇生源的初中；而區(qū)重點(diǎn)，這個(gè)名額比例是“50%到65%”和70%。 這樣一來(lái)，扎堆到好學(xué)校里，競(jìng)爭(zhēng)就非常激烈，但是在薄弱初中，反而可能拿到名額。 回頭看，這是忽略了政策導(dǎo)向的改變。 引用教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心副主任胡平平的話來(lái)說(shuō)：“ 本世紀(jì)初，教育領(lǐng)域完成了全面普及九年義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲。而下一步的目標(biāo)，一個(gè)是教育質(zhì)量的提升，一個(gè)就是確保均衡和公平。國(guó)家把促進(jìn)教育公平作為‘國(guó)家基本教育政策’。現(xiàn)在大勢(shì)是這樣，非要擰著來(lái)，可能占點(diǎn)便宜，但大概率是要砸在手里的?！?/p> 名額分配其實(shí)也是為了撬動(dòng)教育均衡。 北京近期發(fā)布的教師輪崗制，讓我們?cè)僖淮慰吹搅藝?guó)家對(duì)推進(jìn)義務(wù)教育均衡的決心。 以前，差一點(diǎn)的學(xué)校老師是很沒(méi)有動(dòng)力的，現(xiàn)在有好學(xué)生來(lái)，有名額，老師就有動(dòng)力了，那些“好學(xué)生”家長(zhǎng)也會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)校風(fēng)的變化。 所以，對(duì)于馬上面臨小升初、中考的孩子，確實(shí)處于漩渦中心，家長(zhǎng)可能是比較焦慮的。但是離小升初還遠(yuǎn)的，把焦慮放下，想清楚，不要惡性競(jìng)爭(zhēng)了，不要超前學(xué)、超難學(xué)了，也不要只奔著擇優(yōu)掐尖去，除非是不管怎樣都能是前5%的天才孩子。 能上好學(xué)?？梢陨?，但不要拼了老命、孤注一擲地去上，未來(lái)家門(mén)口的學(xué)校可能也挺好的，也能上好高中。 我們心里要有桿秤，孩子能不能培養(yǎng)自信，能不能心理健康，能不能有熱愛(ài)、有興趣、有內(nèi)驅(qū)力，家庭能不能放松舒適，提供積極良好的氛圍，這是要放在更前面的東西。 第二，要看懂考試評(píng)價(jià)的改革方向——要的是新，是理解的深度，不是超前超難了。 今年的高考和中考題目大家也看到了，不超綱，但是“新”。 高考命題專家組成員楊振峰就說(shuō)：“如果用老題目考，再難學(xué)生操練過(guò)也能做對(duì)，這不符合教育公平原則，學(xué)生為了高分就會(huì)反復(fù)操練?？荚囋u(píng)價(jià)正在改革，第一要?jiǎng)?chuàng)新，第二要真正從能力導(dǎo)向命題?！?/p> 他舉了個(gè)例子：3+2=5，在學(xué)校學(xué)的是十進(jìn)制的題目。但是考試可能出個(gè)8進(jìn)制題目，63+36等于幾？ 這就是正在進(jìn)行的考試評(píng)價(jià)改革的方向?？妓季S，讓孩子深度思考。 你讓孩子背公式刷奧數(shù)，沒(méi)有用； 你讓孩子超前學(xué)，沒(méi)有用； 你讓孩子反復(fù)做同樣的題目，刷一萬(wàn)道，沒(méi)有用。 但是，如果能真正理解概念，學(xué)會(huì)正確思考的方法，從一道題舉一反三，就能輕松突圍。 只要走在正確的路上，就并不需要為普職分流焦慮。現(xiàn)在想贏，就贏在信息差，贏在對(duì)政策的理解差。 第三，看懂教育的價(jià)值。 教育的價(jià)值是讓孩子從知識(shí)里獲得智慧。教育，首先是為了讓孩子成為一個(gè)幸福的普通人。 讓他在和愛(ài)人吵架的時(shí)候有更多智慧去解決矛盾；讓他在被人評(píng)論時(shí)有更多智慧去面對(duì)內(nèi)心；讓他在一個(gè)晚霞滿天的傍晚，在湖邊散步時(shí)感到幸福；讓他在書(shū)海遨游，得新知時(shí)感到滿足；讓他懷抱對(duì)世界的熱情，發(fā)現(xiàn)世界那么有趣，從而覺(jué)得生活是有意義的；讓他有智慧和諧地與世界、與家庭、與朋友、與自己相處。 最近我看到楊東平說(shuō)的一段話，也很有感觸，和你們分享： “ 什么叫幸福？ 幸福就是你找到一件你喜歡做的事，并且把它變成你的職業(yè)。你喜歡做的事，你8小時(shí)都在做，當(dāng)然很幸?！?小時(shí)之內(nèi)就幸福了。 還有第二個(gè)方面，找到一個(gè)你喜歡的人，跟他（她）一塊生活，那你8小時(shí)以外也幸福了，24小時(shí)都是幸福的?！?/p> 我們，能不能滿足于孩子做一個(gè)24小時(shí)都幸福的普通人？ 3 四個(gè)“增加” 除了看懂政策外，父母也要會(huì)自己做“加法”。 一增：增加伙伴關(guān)系的親密度 日本學(xué)者佐藤學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是對(duì)話。高質(zhì)量的對(duì)話，需要親密度高的伙伴關(guān)系。孩子的學(xué)習(xí)伙伴來(lái)自于兩個(gè)方面：一是成人，包括父母、老師、長(zhǎng)輩；二是身邊的同學(xué)、玩伴。 父母是孩子學(xué)習(xí)中十分重要的伙伴，父母和孩子學(xué)習(xí)的對(duì)話，并不在于某道題如何解答，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何掌握，而在于給孩子良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，學(xué)習(xí)狀態(tài)的示范。 高質(zhì)量的陪伴，需要父母?jìng)冏龅健叭齻€(gè)別”。一是別無(wú)休止的嘮叨。二是別讓陪伴的時(shí)間縮水。三是別給孩子反向的示范。 當(dāng)然，父母?jìng)冞€應(yīng)該幫助、鼓勵(lì)孩子找到同齡的玩伴、學(xué)友，避免“獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋寡聞”的狀態(tài)。 二增：增加親子閱讀的飽和度 “雙減”后，學(xué)生多出來(lái)的課余時(shí)間，父母?jìng)儜?yīng)該懂得用經(jīng)典作品閱讀來(lái)填補(bǔ)。做題訓(xùn)練，只能局限性解決眼前的問(wèn)題；階梯性有營(yíng)養(yǎng)的閱讀，可以積淀應(yīng)對(duì)未來(lái)甚至終身的素養(yǎng)。 中低年級(jí)的孩子在閱讀的過(guò)程中，離不開(kāi)父母?jìng)兊摹叭缬半S形”。中高年級(jí)以上的孩子，盡管不需要父母與其同步閱讀，但如果父母?jìng)儼押⒆有枰喿x的作品提前讀過(guò)，并在輕松氛圍里將自己閱讀的感受和孩子一起聊聊，可以想象這樣的閱讀能釋放多大的能量。 閱讀是父母幫助孩子成長(zhǎng)、自己不斷成長(zhǎng)最廉價(jià)、最便捷、最有效的路徑。父母不熱愛(ài)閱讀，孩子也很難愛(ài)上閱讀。因此，要想孩子成人成才，父母要擠出時(shí)間陪孩子讀書(shū)，騰出柜子給孩子裝書(shū)，養(yǎng)成習(xí)慣陪孩子堅(jiān)持。 無(wú)數(shù)事實(shí)表明，童書(shū)曾經(jīng)改變過(guò)許多錯(cuò)過(guò)了閱讀關(guān)鍵期的成年人。借助童書(shū)，父母的童年被喚醒，并與孩子的童年發(fā)生共鳴，家庭教育的密碼被打開(kāi)了。 三增：增加日常生活的體驗(yàn)度 有時(shí)，我們需要思考一個(gè)根本性的問(wèn)題：人接受教育到底是為了什么？如果我們培養(yǎng)的孩子無(wú)法享受豐富多彩的生活帶來(lái)的樂(lè)趣，教育能算是成功的嗎？ 讓孩子學(xué)會(huì)生活，主體責(zé)任不在學(xué)校，而是家庭。倘若家庭將重點(diǎn)放在關(guān)心學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上，學(xué)校更多地去操學(xué)會(huì)生活的心，顯然是本末倒置。當(dāng)下孩子成長(zhǎng)中的不少問(wèn)題，與家校責(zé)任邊界模糊、混淆、顛倒有關(guān)。有質(zhì)量的家庭教育，需要在育人目標(biāo)上回歸生活本位。 讓孩子回到生活，不僅是適應(yīng)未來(lái)生存的需要，同時(shí)也是應(yīng)對(duì)中高考的需要。浙江省寧波今年的中考作文題是這樣的：學(xué)校文學(xué)社要出一期“話說(shuō)家鄉(xiāng)”?？O(shè)置了四個(gè)欄目：（1）家鄉(xiāng)風(fēng)味。如寧波湯圓、紅膏咸蟹……（2）家鄉(xiāng)風(fēng)光。如四明山、東錢(qián)湖……（3）家鄉(xiāng)風(fēng)俗。如鬧元宵、過(guò)端午……（4）家鄉(xiāng)風(fēng)尚。如全民健身、垃圾分類(lèi)……請(qǐng)自擬題目，任選一個(gè)角度寫(xiě)一篇文章投稿。 這道作文題主要就是在考查學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)程度，只有親身嘗過(guò)、看過(guò)、玩過(guò)的學(xué)生，才能寫(xiě)得出生動(dòng)的畫(huà)面和深切的感受。 “雙減”實(shí)施后，父母?jìng)儜?yīng)該幫助孩子更真切地邁進(jìn)家庭生活、社會(huì)生活之門(mén)，充分融入其中，感受日常生活濃烈的煙火氣息。體驗(yàn)生活就是在接受活生生的教育。 四增：增加藝術(shù)修養(yǎng)的感受度 有人說(shuō)，藝術(shù)是心靈的避難所。柏拉圖甚至有這樣一個(gè)的觀點(diǎn)：藝術(shù)應(yīng)成為教育的基礎(chǔ)。不重視德育，損害的是一代人的道德水準(zhǔn)；不重視智育，損害的是一代人的認(rèn)知水平；不重視體育，損害的是一代人的身體健康；而不重視藝術(shù)教育，損害的則是一代人的心靈世界，損害的是一個(gè)民族的精神、想象力和創(chuàng)造力。 山東省曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，得出這樣的結(jié)論：每周參加音樂(lè)活動(dòng)三次的學(xué)生，在數(shù)學(xué)、閱讀、歷史、地理測(cè)試中的成績(jī)，要比那些不參加活動(dòng)的學(xué)生成績(jī)平均高出40%。 這些年，不少父母也認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)“成人之美”的效用，也在孩子上幼兒園和小學(xué)期間參加一些藝術(shù)類(lèi)的培訓(xùn)。然而，到了小學(xué)高年級(jí)，特別是進(jìn)入初中后，就開(kāi)始與藝術(shù)類(lèi)的培訓(xùn)、體驗(yàn)活動(dòng)漸行漸遠(yuǎn)。 新教育認(rèn)為，對(duì)家庭而言，藝術(shù)教育是日常生活的詩(shī)意化，是道德教育的愉悅化。無(wú)論是沖著提高學(xué)業(yè)成績(jī)，還是涵養(yǎng)孩子的靈氣 ，“雙減”后，父母都應(yīng)該抽點(diǎn)時(shí)間，找點(diǎn)空閑，陪著孩子聽(tīng)會(huì)兒音樂(lè)，看看電影，逛逛畫(huà)展。 朱光潛先生在《音樂(lè)與教育》一書(shū)中這樣寫(xiě)道：“音樂(lè)不僅是最原始最普遍的藝術(shù)，而且是最完美的藝術(shù)，可以普及深入一般民眾，從根本上陶冶人的性格 ?！?/p> 父母要明白，“雙減”是為了減輕孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而不是減輕做家長(zhǎng)的責(zé)任。 在陪伴孩子成長(zhǎng)這條路上，作為家長(zhǎng)，我們始終應(yīng)該是一名學(xué)習(xí)者。
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