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語文

關注“語用之變”，提高實戰(zhàn)能力

所謂“語用之變”，指近些年來考試評價強調“語言運用”而帶來的變化。這種變化基于真實情境，與社會生活密切相關，重視語文學習的“實用”。

值得留心的是，“語用之變”帶來了題型的變化。比如2020年山東卷和2021年測試卷，在“語言文字運用”的5道題中，除了病句修改，其他4道題都不相同。山東卷題型分別為選擇破折號作用、分析比喻特點、比較改寫效果、新聞壓縮，測試卷分別是選擇填寫語句、選擇修辭手法、據(jù)語境填寫語句、概括段意。這種大幅度的題型變化，在之前的高考試卷中是不可想象的。從“語用”角度看，善變且無套路，才是語言文字運用的真實形態(tài)。

這種變化意味著，試卷中出現(xiàn)陌生的文本內容和沒見過的題型將成為常態(tài)。這提醒我們，最后階段的復習，應多在真實情境中進行“實戰(zhàn)”，切實提升自己用語言文字解決問題的能力。

數(shù)學

精練精講，控制訓練強度。

高考最后階段，學生跳出“題?！?，練一題會一類，吃透該類試題的題型特點、答題思路、答案組織、過程書寫等。

教師在講評試卷時，要講學生理解不了的疑點、易錯點、盲點，講學生歸納不了的方法、規(guī)律，提高學生思維靈活性；要盡可能調動學生的主動性，讓學生多講，給學生時間去總結、體會試題的考查意圖，總結答題感受和方法。

英語

依據(jù)學生學業(yè)水平精準施策

成績中等的學生往往在各種題型上都有不足，多少總會失分，而且發(fā)揮不穩(wěn)定，成績忽上忽下。究其緣由，無論詞匯還是解題技巧，多半是一知半解。鑒于此，建議這一部分學生鼓舞斗志，逆勢而為，其中“落地”是黃金法則。針對基礎薄弱學生，“看不懂”是基礎薄弱學生的共性。我建議這一部分學生要勇于取舍，在復習最后階段“有所為有所不為”，抓住主要矛盾。

物理

聚焦必備知識，強化關鍵能力

聚焦熱點，強調應用，關注前沿科技話題。教育部考試中心提出要深化考試內容改革，優(yōu)化情境設計，增強試題開放性、靈活性。因此復習時既要兼顧基礎性，又要注重新穎的物理情境，關注前沿科技話題，尤其是國家重大科技工程，比如天問一號拍攝高清火星影像圖、華龍一號核電機組、遠距離量子糾纏純化、高溫超導高速磁浮工程化樣車、嫦娥五號返回地球等。

化學

對知識與方法進行重構

在最后的復習階段，化學教師要轉變觀念，從“練+講+考”的循環(huán)圈中跳出來。通過對高考真題的深入研究，追本溯源，通過“主題”鏈接教材重點課題、熱點知識專題和創(chuàng)新功能性試題，對教材知識和解題方法進行重構，讓學生對知識專題進行自主構建，從而尋找復習的聚焦點和突破點。

政治

精準把脈，切勿機械刷題

政治學科的時效性決定了政治高考的命題情境必須具備新穎性、簡明性、豐富性、真實性、典型性，一定要緊扣時代脈搏，反映時代熱點。把好熱點的脈，才能抓住復習備考的核心，把握綜合訓練的有效載體。在最后沖刺復習階段，我們依然要以雙循環(huán)發(fā)展格局、建黨100周年、“十四五”規(guī)劃開局、中央一號文件、科技自立自強等長效熱點為背景切入，梳理其中的微熱點，按照“主題—話題—情境—問題”的邏輯，模擬高考命題方式，在綜合訓練的基礎上穿插進行微熱點專題的復習，在思維訓練、綜合提升的同時引導學生關注生活、關注熱點，理論聯(lián)系實際，從解題走向解決問題。

歷史

歷史：做精準備考的研究者

做好考前模擬演練。后期備考一般會進行六至七次模擬考試。七套題目要有整體規(guī)劃，第一、二套總體難度適中，突出基礎內容、基本方法和規(guī)律的考查；第三、四套難度適當加大，突出信息提取能力和分析判斷能力的考查；第五、六、七套力爭貼近高考，關注熱點問題。第七套試題的命制通過雙向細目表分析考查內容的分布、頻度和難度。

命題應遵循歷史學科“無材料不問題”的原則，特別突出對于原始材料的挖掘，突出對最新科研成果的運用。命題立意要突出歷史學科立德樹人根本任務，凸顯對學生能力與素養(yǎng)的考查，引導學生樹立正確的思想導向和價值觀念，同時強化史學理論與史學方法的考查。

地理

地理：關注社會發(fā)展，提升學科素養(yǎng)

近幾年高考地理試題所提供的材料大多選自真實情境，素材既來源于生產、生活或國家發(fā)展戰(zhàn)略，也同時關注全球的人口、資源、環(huán)境等問題，凸顯家國情懷和國際視野。因此，沖刺階段的復習，教師可在課堂上多與學生分享社會發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，解讀這些地理時事熱點背后所體現(xiàn)出的地理概念、原理與規(guī)律，以及立場、觀點與思維方法。

社會發(fā)展等地理熱點問題僅僅是試題的情境，復習時切忌讓學生去記憶熱點本身所涉及的知識內容，而應通過與學生交流探討時事熱點話題，關注學生運用時事熱點分析和解決地理問題的能力。